请教九色鹿，维摩诘经变，支线任务需要做么
随着调查深入玩家逐渐发现许多怪事都是围绕着一部即将诞生的佛经。为了让佛经传世，玩家请聚集在庵罗树园准备听世尊说法的众位菩萨出面去帮助维摩诘。可是众位菩萨却互相推脱，不肯前去，最后只有文殊菩萨肯前往看望维摩诘。
随着不同的选择，玩家可以查看到不同的剧情，从不同角度了解维摩诘的经历。玩家每次可以通过奇遇技能查看自己所经历和完成的剧情。
特别说明：
1、战斗中死亡被视为正常死亡，但是原地复活，不会被传送到地府。大家作战时需要小心。
2、战斗中队长逃跑或死亡都会被认为战斗失败。
3、佛缘盘的安排需要队长安排和设定。队长还可以用自己的探险值加强出战者的修炼等级。最多加强25级。
4、奖励不受双倍，精修时间影响。储备经验可以生效。
梦幻西游2九色鹿任务怎么过 如何完成九色鹿任务
蛮好杀的，只要按照提示任务做就可以了啊，
最后杀九色鹿的时候九色鹿会负责加血，10回合后和对面的主怪妖魔一起死亡，所以战斗的时候，只需要先杀死旁边的3个小怪：左先锋、右先锋、魑就可以。
什么是亲子鉴定？什么是亲子鉴定，司法亲子鉴定和个人亲子鉴定怎么做
在说亲子鉴定多少钱之前，先说什么是亲子鉴定，司法亲子鉴定和个人亲子鉴定的作用。每个人都有做亲子鉴定的权利，无需申请，但是首先要明确做亲子鉴定的目的：
1。司法亲子鉴定。
如果是报户口、公证、打官司，那要做司法亲子鉴定，需要鉴定人到场，现场采样、拍照片、工作人员核对核对证件，带上鉴定人的有效身份证件，司法亲子鉴定的报告才是有法律效力的。
什么是亲子鉴定？什么是亲子鉴定，司法亲子鉴定和个人亲子鉴定?
现在的DNA亲子鉴定是根据遗传学原理，运用现代生物技术，对被鉴定者进行特定DNA片段的提取和检测，并对结果进行相应的计算和分析，从而得出鉴定结论的过程。”这比古代的那些“滴血认清”或者“滴骨认清”要准确的多。现在的亲子鉴定种类用途很多。大致分为以下几种 隐私鉴定 胎儿鉴定 亲缘鉴定 司法鉴定 落户鉴定 移民鉴定 在不确定的情况下建议你选择隐私鉴定，也就是个人隐私亲子鉴定，准确率与司法亲子鉴定完全一致，而且私密性强，可以匿名委托，也可以直接邮寄样本鉴定，但鉴定结果不能作为法律用途。（落户、移民、司、亲源）。如果需要用作法律用途在鉴定的时候需要提备注。如果还想了解更多的关于基因健康的知识，请关注裕力健康或者在下方评论留言，欢迎点击关注。
宝宝成长心理求助
在儿童时期，很多孩子对死亡这种东西是很好奇的。他们对这个概念不是很清楚，但是却有很多复杂的想法，其中有恐惧、有疑惑等情绪在里面。首先可以了解一下宝宝的想法，问问他，为什么突然想到死亡这个问题啊？家长可以趁着这个机会灌输些正面的思想给他。譬如，死亡并不是那么可怕的事情，人人都会经历的，但是宝宝现在还小，还要先经历很多很多其他的事情。然后跟他说一些他开心的事情。让这个话题变得不再沉重。最后要跟宝宝肯定，爸爸妈妈都是爱你的，为了不让爸爸妈妈伤心，你要好好保护自己，不让自己受到伤害等等。
父亲同人。母亲是亲姐妹的孩子验dna结果一样吗
每个人的dna都是唯一的，即使是双胞胎的dna都会有区别，只是相似度极高。
网友：死亡九色鹿亲子鉴定
溪苒妈
溪苒妈，亲子学堂编辑，溪苒是一个高冷狮子座girl。在育儿上，溪苒妈希望结合溪苒的性格，在保持她天性的基础上做适当的科学育儿引导。现在溪苒妈已升级成为二胎妈妈，未来会定期和大家分享，她和孩子们一起成长的点滴。
关于怎样给孩子选绘本？我个人是围绕3大点，第一，看是否有趣，对于孩子来说，愿意看的前提肯定是因为这本书有趣。第二，要选择适合当下年龄阶段的图书。第三，要看立意，情感、信息是不是有效地可以传递给孩子。
在绘本类型上，尽量做到丰富。故事类、科普类、知识类、情绪管理类等都会让她接触。
最近我发现溪苒对中国故事类的绘本很感兴趣，这唤醒了她对传统文化的想象力。分享一些亲子共读下，我和溪苒都觉得不错的有着中国基因的绘本分享给大家。
《木兰辞》
对于花木兰很多小朋友并不陌生，他们或从《木兰辞》这首北朝民歌中了解到，或从迪士尼动画中认识了她。
《木兰辞》这本书是以《木兰辞》民歌为蓝本，“中国动漫奥斯卡”金龙奖金奖得主叶露盈绘制。著名青年艺术家叶露盈，一直以来着迷东方文化之美，她的绘本极具现代感的东方风格。
“家书十二卷，卷卷有爷名。”
《木兰辞》这本书是大开页设计，将古朴文字完美视觉化，画面充满国风意境，饱含了强烈的浪漫主义色彩。溪苒是3岁半的时候看的这本书，通过画面叙事，让她对木兰故事有了很快的了解，之后《木兰辞》也很自然的背了下来。另外，叶露盈的《洛神赋》也相当值得去看。
《中国故事绘 冯建男系类》
将神话故事与现代绘画结合，三度载入英国剑桥国际传记中心出版《世界名人录》辞典的著名画家、动画作者冯建男，擅长将东方和西方、传统和现代、神话和现实的隔膜，亲密无间融会在他的画风中，给人深刻丰富的艺术感。在亲子共读的时候，真切感受到了这一点。
《中国故事绘》共五本，包含《神鱼驮屈原》、《精卫填海》、《九色鹿》、《取火种》和《神农鞭药》，五个不同主题的中国经典神话故事。这套书的画面值得反复细品，每本书都会带有艺术构图创作赏析，这个对于绘画艺术知识不足的家长很有帮助。
其中，《神鱼驮屈原》帮助孩子了解以漆器、漆画为基调营造的历史距离感；《九色鹿》体现了如何将西洋绘画中的手法和色调处理融入到敦煌壁画画风中；《精卫填海》借鉴民间年华中赋色方法增加神话色彩；《神农鞭药》帮助孩子了解艺术创作如何从原始人岩画和石刻中汲取营养；《取火种》则能了解如何在民间木版年画的基础上重构、重组、再创造。
这套书立意很好，我在和溪苒读的时候，被《神鱼驮屈原》的故事感动落泪，溪苒因《神农鞭药》中的主人公因为替大家试药牺牲自己，有所触动。
《盘中餐》
一粒米的生命之旅是怎样的？读《盘中餐》孩子能从图画和语言中，感受生命和自然。现在我们不仅需要中国传统文化教育，也需要农耕教育。《盘中餐》像一部纸上“纪录片”，以二十四节气为线索，带孩子走进真实的农耕生活，认识水稻和农具，将一碗米的来历展现的如此神奇而美丽。作为一本科普绘本，《盘中餐》对人所付出劳力的赞誉和喜悦，更打动人。
追求专业和全面，《盘中餐》绘本编辑出版过程中获得了袁隆平院士的支持和帮助，推出后反响热烈。
《中国基因》
《中国基因》共7册，是中国台湾金牌童书出版人郝广才作品。这套书涵盖了七个完全不同的传统文化内容，并用最常见的中国符号为主线。包含《豆腐》、《妈妈的一碗汤》、《米食乐》、《瓷器》、《饺子》、《陀螺》和《茶》。
这套书联合中外一流插画师，画面温馨细腻，文字浅白有诗意。因为是不同的插画家，在风格上不成体系，和其它套书有些不同。官方介绍是3岁以上，对于低幼的孩子来说可能需要大量的阅读积累理解起来比较容易，认为上小学后更适合。
《中国故事绘 杨永清系类》
如果想让孩子对中国传统故事有全面的了解，那《中国故事绘》收录的作品较为全面。涵盖了历史人物、神话传说、民间故事、中国童话等。《中国故事绘》共24册均为著名童书画家杨永青的作品。水墨风格的图画，极具中国画风。
《石头汤》
煮一锅美味的石头汤，让孩子尝到分享和快乐。《石头汤》是凯迪克大奖得主琼·穆特代表作。这本书的特别之处在于作者将欧洲传说，背景设定在中国，三个和尚福、禄、寿，代表幸福、财富和健康。人物是中国的，故事也是中国发生的，加上水墨画风，这样的尝试让孩子们感到亲切又熟悉。
责任编辑：杨思超
校对：张亮亮
金字塔就在眼前，你正期待给他讲点古埃及文明，讨论一下狮身人面像背后的秘密——结果他就拿个飞机上带下来的塑料一次性小勺子，蹲在边上锲而不舍地挖沙子。
长城雄伟壮丽，正希望他能够体会到作为防御工事的伟大，感受下古代人民的智慧与劳苦——他却跑上跑下，爬来爬去，对除了砖泥土之外的事情丝毫不感兴趣。
苏州园林古典精致，亭中能听风雨，树下能谈诗酒，你期待他可以体会文人墨客的诗情雅兴，你希望他能够发现庭院设计的巧夺天工——但是他呢，看看蚂蚁，抓抓虫子，踩踩水坑，留下一脸无奈的你。
我们都期待能够带孩子体验这个大千世界的美妙，让孩子在多元的文化氛围中长大。
什么是文化？钱钟书先生曾说“你不问我文化是什么的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了”。
我们不知道怎样描绘“文化”这两个字，因为它是看不见摸不着的，那看不见摸不到的东西，我们怎样传递给孩子们呢？
前段时间，我带我的女儿七七去了一趟敦煌（七七不到六岁，今年九月即将成为一名小学生）。
我对敦煌向往已久，那千年的风沙，不褪色的壁画，九色鹿的传说，无不让我心驰神往。所以当她站在西千佛洞的洞窟里，大喊说“我不要在这里，太黑太破了！”的时候，我的内心是无比崩溃的……
在如此震撼的世界遗产面前，她的评价就是：又黑又破。
是的，洞窟里没有照明设备，参观都需要打手电筒，确实一片黑糊糊，手电筒照到哪里，哪里才有一小点光亮；
历经千年，西千佛洞整体洞窟保存的不是非常完好，洞窟塌陷情况比较多，大部分参观的洞窟都有些破损；
加上讲解员的方式大多是面向成人的，多是讲一些洞窟背后的政治历史，墙壁上的经变画内容，可是孩子连什么是宗教，什么是神仙都搞不清楚的时候，怎么可能听得下去呢？
塌陷严重的西千佛洞（图片来自于网络）
从西千佛洞出来，我内心有些迟疑：
难道世界文化遗产孩子注定无福消受么？
这些属于全人类的文化瑰宝，难道孩子们就无法理解么？
看到孩子充满好奇的眼睛，我觉得未必，只是常规参观的思路并不符合孩子的特性。
我决定亲自为孩子设计属于她的参观思路。
1.和孩子已有知识关联
■例1：
七七的幼儿园最近在进行故宫主题的相关活动，学习了很多故宫的相关知识和有趣物件，其中就有“藻井”。
什么是藻井？
藻井是覆斗形的窟顶装饰，看上去像房顶上有一口井，因为一般上面绘有水藻等水生植物，故称“藻井”。而为什么房顶上有水井？这又是个好问题，据《风俗通》记载：“今殿作天井。井者，东井之像也。菱，水中之物。皆所以厌火也。”古人认为在殿堂、楼阁最高处作井，同时装饰以荷、菱、莲等藻类水生植物，都是希望能借以压伏火魔的作祟，以护祐建筑物的安全。原来这些都是古人的智慧与诗意。
但藻井不止是故宫有，莫高窟也有。
莫高窟著名的三兔藻井（图片来自网络）
当我问到讲解员有关于藻井的事情时，七七可兴奋了，和我不停得说她知道关于藻井的一切。之后，还在本子上自己设计了一款藻井，拉着我看：“妈妈，快看，这是我自己设计的藻井！”
七七设计的三兔藻井：
三只耳朵相连的兔子旁边有龙和凤，龙凤的素材我猜取自故宫
■例2：
莫高窟的图画七七懂得不多，但有一件事情，她记得非常清楚，那就是“小字脸”。
什么是“小字脸”？
原来是在较早期的洞窟内，壁画的画风多为模仿西域画风，而西域的画风为了表现佛像的立体，会在鼻梁、眉骨以及脸颊的地方用白色提亮（类似现在化妆术中的高光），形成明暗关系，而其他地方的颜色因为年久风化，都慢慢退为黑色，“小”字的形状就慢慢凸显出来，成为了“小字脸”。
“小”字脸（莫高窟428窟）图片来自于网络
虽然还没上学，但“小”字七七是认识的，在之后的参观过程中，七七不断得在佛像上寻找“小”字的痕迹，“小字脸”也就这样印在了她的记忆中。
2. 切换到孩子的视角
你们猜，这个是什么？当我知道答案后，我一下子就笑了出来。
这个是七七眼中的莫高窟第一大佛。
我突然意识到，孩子眼中有孩子的世界，那个世界一样的神奇与多彩。
我们经常印象中的大佛是这个样子的：
华尔纳1924年拍摄的大佛（图片来自于网络）
但却忘了，在孩子的眼中，面对35米的大佛，她其实只能看清大佛的脚。
这个视角是多么的童趣，多么的真实。
如果我们可以蹲下身来，用孩子的视角看待这个世界，是不是就可以体会到他们的乐趣？
孩子的视角看大佛（图片来自于网络）
而之后，七七还为大佛设计了一座新的九层塔。
七七为大佛设计的九层塔
她还对讲解员讲到的大佛两只手的姿势：“一手为慈，一手为悲”记到今天，时不时得跑到我面前，两只小手摊开，左手平伸向上，右手立掌向外，模仿大佛的手势。
3.提前做好准备工作
在去敦煌前，我在家看日本1987年拍摄的《敦煌》影片，七七很感兴趣和我一起看。在影片中，详细讲述了莫高窟的第三大佛－睡佛的故事，七七一直对这个情节念念不忘。
所以，当在158窟看到“真的”睡佛的时候，七七一直在发出赞叹，不停的和我说在影片中看到的故事。
莫高窟158窟的涅槃佛（图片来自于网络）
之后，七七也在旅途的手帐中还原了这个场景，此时的她，已经忘记了洞窟黑暗的光线，不完整的墙壁以及无趣的故事，吸引她的，则是她脑海中生动的记忆和神奇的电影情节。
七七画的涅槃佛和他身后的多位菩萨及信徒，就连佛像两侧壁龛中后修建的菩萨她都画出来了，可见讲解中的一部分细节她都有吸收到。
图中左上角是七七画的另一个藻井，图中右上角四个排布整齐的小人也很有的说。这是讲解员讲解的千佛图，每个佛旁边都注明了名字，但是由于年久看不太清楚了，但是小朋友却记住了这个细节，并在手账中如实得反映出了她的记忆。
此外，在影片中，还着重讲述了藏经洞故事的始末，影片中自然未必是真实的历史，但当真实的藏经洞出现在眼前时，也很大程度地提高了孩子对文物的兴趣。
莫高窟017窟－藏经洞（图片来自于网络）
4. 相信孩子，给他时间和空间
上文中所说的林林总总，并不是每时每刻所有家长们都能够充分做到的，即使是我，也只能做到十之二三，是个普通得不能再普通的家长。
但相信孩子，给他时间和空间，则是每一个家长可以时时刻刻做到的。
从敦煌回来，我和七七整理这次出行的手账，她画出来每一幅图都让我惊奇和欣喜。
惊奇于她并不是什么都没有吸收到。她感受到了大漠的荒凉，感受到了石窟开凿的艰辛，感受到了那时候的人们和现在的不同；
同时欣喜于她用她简单质朴的画笔和语言，向我讲述了她的所思所想：
■她记得《再见敦煌》里，美轮美奂的神奇舞蹈
■她记得舞蹈中，众人在山上唱歌，歌唱石窟开凿的艰辛
■她记得月牙泉边，清亮的歌声，凉爽的风吹过耳边
■她记得党河边，垂直的峭壁，清澈的河水，洞窟的故事，以及我们在敦煌的这些天
一次出行，她能够拥有这些，是不是就足够了呢？
我们希望孩子看过大大的世界，走过长长的路，无非是希望她能够理解，这个世界上有许多不同的人，过着不同的生活，有着不同的想法和生活方式。
理解这些，让我们变得通透，变得豁达，变得温柔。当她理解这些，我相信她就能明白什么是文化，什么是文化的异同，什么是文化的传承。
愿我们明澈地面对这个世界，愿这个世界对我们温柔以待。
这个暑假，是童行学院第一次开展敦煌的夏令营活动，杨静老师也会作为主要的老师和大小朋友们一起探索敦煌的辉煌与神秘，体验非物质文化遗产的制作与传承。欢迎和她一起，踏上这片神奇的土地！
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杨静
童行学院教研总监
清华大学工学学士
多年城市规划工作经验
美国正面管教讲师
国际鼓励咨询师
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